她是学生们心中的“最美村庄女教师”，是孩子们称誉的“最美的妈妈”，也是宣讲者眼中“创造出一个个生命的奇观”的“美丽的女人”，但是，她好像更倾向于咱们把她视为一个“疼了会喊疼，急了会谩骂”的一般人。云南省话剧院的话剧《桂梅教师》（编剧王宝社，导演王宝社、常浩）经过对场景的再复原，寻找“年代榜样”“七一勋章”获得者张桂梅的“初心”与“来路”，提醒其丰厚的精力世界。
英模体裁戏曲首要面临的是怎么和谐“先进业绩”与“形象刻画”的联系，也便是怎么样才干处理“英模人生”向“戏曲人生”的改动，进而在舞台上刻画出有血有肉的人物。实际中，编剧王宝社与张桂梅有多年往来，不只了解桂梅教师，并且积累了许多动听的故事，这些故事串联起来便是很好的情节骨架。但王宝社没选一条以现有资料的堆砌叙述英模成绩的捷径，而是带着与一般人相同的疑问走进桂梅教师，把人们对桂梅教师的困惑、不解带进剧作，从英模与一般人共通的一面写起，展示桂梅教师一步步完成愿望的进程。这种从一般人的视角调查英模、从日子的细节中发现英模的方法，构成了这部著作的艺术特征之一。
为了完成这样的创造诉求，剧作挑选了桂梅教师人生中三个重要的时段，以回望“来时的路”的方法，构建起桂梅教师的人生之路、精力之路。第一个时段是华坪女子中学时期，贫困学生们肄业改动命运的愿望促进桂梅教师作出了兴办一所不收费的女子高中的决议；第二个时段是为兴办免费女高而进行种种尽力期间，她阅历了“募捐”、被人冷遇、误解等一系列的崎岖与弯曲，更加体悟到要改动山区女孩们的命运，唯有教育和常识；第三个时段是华坪女子高中建成后，桂梅教师面临“守业”难题，“激流险滩”中是进仍是退，员的初心和任务让她坚决了一往无前的决计。三个时段，相关着“寻路”这一贯穿全剧的戏曲动作，延展出桂梅教师从幼年、青年再到当下的生命进程。它们伴随着桂梅教师与宣讲队的一次次“诘问”“穿越”与“释疑”，完成了对桂梅教师的心思动机和崇奉动力最朴素的“揭秘”。由“来时的路”回眸一个一般人特殊精彩的人生，让个人与年代发生深层次的相关，这是创造者为刻画桂梅教师的舞台形象而找到的一种共同的结构方式。
剧中，王宝社不避忌人物身份的杂乱性，展示了桂梅教师多重的社会人物和身份：她是一名底层一般的中学教师，传道授业解惑是其立身之本；她是儿童福利院168名孩子的“母亲”，把忘我的爱播撒到了他们的生长上；她是华坪女子高中的校长，为了改动女孩子们的人生支付悉数汗水；她是党代表，参与党代会不忘家园的孩子，时间惦记着他们的冷暖；她也是一个享受过美好、高兴、浪漫的妻子，一个与家人世有惋惜的妹妹；她更是一名坚决的员，这让她不管面临何种艰难险阻，总能秉持初心，“倾尽全力、贡献一切，九死亦无悔”。
杂乱而多重的社会身份以及背面的感人故事，足以让桂梅教师的精力闪烁而夺目。但是，在每一个身份背面，创造者却在尽力去掉英模光环对实在人生的遮盖，极力写出人物性情、情感的软弱与杂乱。作为一般的女人，她牵挂自己的爱人、对自己的亲人有内疚；作为“一校之长”，她脾气够大，冷若冰霜，眼里揉不得沙子，以苛刻的规则要求每一位师生，成了师生眼中的“大魔头”；但更多时分，她是以坚韧不平的心态对待波折与困难，用她的爱与才智为学生和孩子们架起一座通往未来的桥。在立体多面的性情挖掘中书写英模的精力生成，成为这部著作的艺术特征之二。
话剧《桂梅教师》没有在舞台上孤登时刻画英模，也没有将英模的生长与年代分裂开来，而是让“这一个”形象不断地与更多的人、更多的人物发生联系，赋予桂梅教师精力的生长、开展以坚实的社会土壤。舞台上无时无刻不在的宣讲队，既承担着叙述者、发问者、评述者的人物，也成为剧中不同社会人物、社会功用的化身。他们与贯穿全场的桂梅教师一同，既形象诠释了生命与爱相遇后所发生的无量力气，也将一个人的“初心”与一群人的“爱心”，一个人的“舍我”与一群人的“成才”结合了起来。
“我叫张桂梅，是一名一般的人民教师。”这是“七一勋章”颁授典礼上，桂梅教师代表受表彰的同志讲话时的开场白。作为千千万万人民教师中的一员，穿戴一身深色素衣、两只手上贴满了膏药、没有一点校长架子的桂梅教师确实很一般，但她扎根山区教育40余年，兴办面向贫困山区女孩的免费女子高中，协助近2000名贫困山区女孩圆了大学梦的业绩，又让她显得那么傲岸。
舞台上，李红梅刻画的桂梅教师形神兼备，既演出了这个“一般人”的固执、顽强与软弱，也以丰厚的细节再现了精彩人生之下的真挚、仁慈、美丽，让以往舞台上较难刻画的英模形象变得实在可信。此外，全剧选用极简的艺术风格和象征性的造型布景，主体造型的阶梯与桂梅教师和她的学生不断攀爬的人生之路彼此对应，作业桌上堆积的药瓶与她超负荷的作业状况严密相连。透过这一方舞台，咱们好像理解了桂梅教师的朴实与通透，也伴随着“让愿望飞越大山”的誓词，看到了一个“大写的人”不断寻求精力逾越的理想主义情怀。